Nos ponemos en contacto con usted para informarle de que ya está disponible el último número editado de la revista Psicología Educativa correspondiente al Volumen 31 nº2 de 2025, que esperamos sea de su interés.
[De los vínculos al cerebro: comprender el efecto del apego en las funciones ejecutivas de los adolescentes]
María Sancho, María J. Luque-Rojas, and Carlos Pitillas
Introducción: El estudio explora la relación crítica entre los estilos de apego y las funciones ejecutivas en adolescentes, centrándose en cómo afectan los estilos de apego seguro, ambivalente y evitativo a funciones cognitivas fundamentales como la regulación emocional, la planificación y la flexibilidad cognitiva. Método: El estudio utilizó un diseñ... seguir leyendo>>
[El efecto de un programa de entrenamiento de ajedrez en el desarrollo de las funciones ejecutivas en Educación Primaria]
Marc Baig, Carles Rostan, Carme Saurina
Las funciones ejecutivas son capacidades cognitivas superiores que permiten el control del comportamiento, la cognición y las emociones. El presente estudio analiza si un programa de entrenamiento de ajedrez contribuye al desarrollo de las funciones ejecutivas y si estas mejoras son transferibles a actividades de la vida diaria. Para ello, se diseñó un enfoque cuasiexperimental en el que se compararon dos grupos... seguir leyendo>>
[La evaluación de la eficacia de un programa de habilidades de percepción y comprensión de emociones en niños de edad escolar: un estudio piloto]
Eliana M. Moreno, Irene Montes-Espinosa, Miguel A. Maldonado, and José M. Armada-Crespo
En los últimos años, se han aplicado diferentes tipos de programas para mejorar las habilidades emocionales en contextos educativos, principalmente en las escuelas. Sin embargo, pocos estudios se han llevado a cabo en contextos educativos no formales, que incluyen también una evaluación de la eficacia del programa. El objetivo de esta investigación ha sido evaluar la eficacia de un programa de desa... seguir leyendo>>
[El estrés académico, la ansiedad ante la evaluación y la intención de dejar la universidad: los roles mediador y moderador de la resiliencia]
Elena Blanco, Ana B. Bernardo, Ellián Tuero, and José C. Núñez
La resiliencia aparece como una variable importante en la explicación del abandono universitario. Sin embargo, a pesar de la literatura existente, son escasas las investigaciones que ahondan en el rol que juega en modelos más amplios que contemplan la influencia del estrés académico. El objetivo del estudio es analizar el papel mediador y moderador de la resiliencia en la relación entre el estr&eac... seguir leyendo>>
[La medición de la diversidad en el aprendizaje para mejorar la inclusión y el desempeño educativo. La validación de una escala en la Educación Superior]
Miguel A. Gandarillas, María N. Elvira-Zorzo, Iria Osa-Subtil, Montserrat Rodríguez-Vera, and Fernando Chacón-Fuertes
Existe un creciente interés entre investigadores y educadores sobre la diversidad en los patrones de aprendizaje (DenA) en el aula. Sin embargo, falta un marco integral que también considere los factores psicosociales cruciales para la inclusión y la igualdad. Este estudio tiene como objetivo desarrollar y validar un constructo integrador de DenA para abordar esta necesidad. Se construyó una escala para m... seguir leyendo>>
[El Programa ADHD_Wiki_Collaborate: el fomento de las habilidades cooperativas y sociales del alumnado con TDAH mediante herramientas Web 2.0]
Eleni Moudatsaki, Inmaculada Marín-López, and Rocío Luque-González
Las características del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) repercuten en las habilidades sociales y de cooperación. Las herramientas Web 2.0 cuando se utilizan en actividades psicoeducativas contribuyen a la mejora de estas habilidades. Este estudio pretende explorar la eficacia de un programa de intervención que utiliza una herramienta wiki para mejorar las habilidades de co... seguir leyendo>>
[El clima en clase: validación empírica e implicaciones educativas de un modelo conceptual. Un estudio multinivel]
Jesús Alonso-Tapia and Miguel Ruiz-Díaz
Se supone que el clima de clase (CC) afecta a la motivación, las emociones, el comportamiento y el aprendizaje del alumnado, pero los modelos existentes no son lo suficientemente específicos como para proporcionar una guía para analizarlo y mejorarlo. Este trabajo busca proporcionar y validar un modelo específico de CC de cuatro componentes: clima académico-motivacional, de manejo de la disrupci&oa... seguir leyendo>>
[Psychometric properties of the Spanish version of the Beliefs about the Peer Feedback Questionnaire]
Nicolás Ruiz-Robledillo, Violeta Clement-Carbonell, Rosario Ferrer-Cascales, Borja Costa-López, Cristian Alcocer-Bruno, Juan Vela-Bermejo y Natalia Albaladejo-Blázquez
La evaluación por pares, en la que el alumnado evalúa el trabajo de sus compañeros, potencia las habilidades personales y profesionales en educación. Sin embargo, faltan herramientas para analizar las creencias en esta práctica en España. El Beliefs about Peer Feedback Questionnaire (BPFQ) evalúa las creencias de los estudiantes universitarios con buenas propiedades psicom&eacu... seguir leyendo>>
[La adaptación al castellano del TEACCH Fidelity Form]
Verónica García Romero, Araceli Sánchez-Raya, Carmen Corpas Reina, and Kara A. Hume
El aumento del número de alumnos que padecen trastorno del espectro autista (TEA) ha supuesto un reto en los centros educativos, surgiendo la necesidad de aplicar metodologías específicas que respondan a las principales dificultades con las que se encuentra este alumnado. El sistema TEACCH es uno de los más extendidos, aunque aún contamos con pocos estudios sobre la eficacia de todos sus componente... seguir leyendo>>
[Sustained attention in school-aged children: sex and cognitive development]
Antonio L. Manzanero, Raquel Balmaseda, Milvia Pérez, Belén Berisso, Miguel Ángel Álvarez
La capacidad de mantener la atención es clave en el desarrollo cognitivo y el rendimiento académico de los escolares. Este estudio analizó la atención sostenida en 220 niños (7-13 años), evaluando aciertos, falsas alarmas, tiempos de reacción, sensibilidad y criterio de respuesta, según la Teoría de Detección de Señales (TDS). Los resultados muestran que lo... seguir leyendo>>
Psicología Educativa 2025 Vol.31 N.2 171 - 180
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