Nos ponemos en contacto con usted para informarle de que ya está disponible el último número editado de la revista Psicología Educativa correspondiente al Volumen 31 nº1 de 2025, que esperamos sea de su interés.
[La influencia de las estrategias de afrontamiento en la satisfacción académica de los estudiantes universitarios y su asociación con variables socioeconómicas]
Ana Dorado Barbé, David González Casas, Linda V. Ducca Cisneros, and Jesús M. Pérez Viejo
Las situaciones de conflicto en entornos de educación superior a menudo conducen a niveles elevados de estrés en los estudiantes universitarios. Las estrategias de afrontamiento son cruciales en las experiencias educativas y la satisfacción académica del alumnado. Este estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias de afrontamiento en situaciones de conflicto y su correlación con variables soc... seguir leyendo>>
El objetivo de este estudio ha sido analizar la presencia de dificultades emocionales y conductuales en adolescentes y su relación con variables personales (edad y sexo) y contextuales (nivel de riesgo psicosocial). La muestra la componían 802 participantes (48.6% chicas, 51.4% chicos) en edades comprendidas entre los 9 y los 16 años (M = 11.97, DT = 1.40). Se utilizó el Cuesti... seguir leyendo>>
[La validación de la Escala de Valores Humanos de Schwartz en niños y niñas españoles]
José L. Álvaro, Elena Pascual Sánchez, Khalil da Costa Silva, Ana R. Torres, Alicia Garrido, and Miryam Rodríguez
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la estructura del cuestionario Picture Based Value Survey for Children (PBVS-C) siguiendo el modelo de valores de Schwartz en una muestra de 411 niños españoles (207 niños y 204 niñas). Se realizó un escalamiento multidimensional (MDS) y los resultados obtenidos revelaron que el modelo propuesto podía replicarse en la poblaci&oacut... seguir leyendo>>
[La evaluación cognitiva de los niños muy prematuros en edad escolar según su edad cronológica en comparación con su edad corregida]
Yolanda Sánchez-Sandoval, Agustina Lambrisca, Isabel Benavente-Fernández, Laura Lacalle, Melissa L. Martínez-Shaw
Los niños nacidos prematuramente (≤ 37 semanas) tienen un mayor riesgo de desarrollar problemas cognitivos y obtienen puntuaciones más bajas en la evaluación cognitiva que los nacidos a término. El objetivo del estudio ha sido analizar el efecto de la corrección por prematuridad en las puntuaciones de CI en niños nacidos prematuramente en edad escolar. Se evaluó a 153 niños ... seguir leyendo>>
[El análisis de la relación entre el autoconcepto y el aprendizaje autorregulado en los adolescentes: un enfoque de modelos predictivos]
Patricia Ayllón-Salas, José L. Arco-Tirado, and Francisco D. Fernández-Martín
El objetivo del presente estudio ha sido explorar la relación entre el autoconcepto y el aprendizaje autorregulado en alumnos de educación secundaria. Para ello se midieron el autoconcepto y el aprendizaje autorregulado en 923 participantes. Los resultados del estudio indican que las dimensiones del autoconcepto (i.e., académico, social, emocional, físico y familiar) podrían predecir el uso de estr... seguir leyendo>>
[El rol del monitoreo, el conocimiento previo y la memoria operativa en la comprensión de textos expositivos en estudiantes universitarios]
Juan P. Barreyro, Sofía S. Ortíz, and Jesica Formoso
Este trabajo tiene como propósito examinar el efecto de una estrategia de monitoreo en la comprensión de textos expositivos, teniendo en cuenta la influencia del conocimiento previo y la capacidad de la memoria operativa en alumnos universitarios. Se realizaron dos experimentos, el primero de los cuales investigó si el uso de la estrategia de monitoreo mejora la comprensión de textos expositivos con difer... seguir leyendo>>
[La versión polaca de la Trait Meta-Mood Scale-24 en los adolescentes: una medida de la inteligencia emocional percibida]
Rosario Cabello, Izabela Zych, Vicente J. Llorent, and Pablo Fernández-Berrocal
La Trait Meta-Mood Scale se utiliza ampliamente para evaluar las diferencias individuales en la inteligencia emocional percibida. El instrumento mide la atención emocional, la claridad y la reparación autoinformadas. Este estudio analizó las propiedades psicométricas, entre ellas la fiabilidad y la validez, de una versión polaca de la TMMS-24 para adolescentes, con una muestra amplia de part... seguir leyendo>>
[Adaptación y validación preliminar del TRUST para docentes de Educación Primaria (TRUST-PS)]
Francesc Sidera, Anna Amadó, Clara Andrés-Roqueta, Ana Górriz Plumed, Georgina Perpiñà, Eloy Soria-Izquierdo, and Elisabet Serrat
Las competencias sociales y emocionales de los maestros y maestras son importantes tanto para su bienestar como para el desarrollo de los niños y niñas. Aunque existen instrumentos de autoinforme que evalúan estas competencias en los docentes, solo el TRUST las evalúa directamente por medio de situaciones desafiantes en el aula de secundaria, a las que deben responder los profesores. El objetivo de esta i... seguir leyendo>>
